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蒙氏寶寶學(xué)習(xí)日常

隨著時間的腳步，從IC2升班至casa，這是一個親子分離的過程，也是孩子專注力的提升。很多家長應(yīng)該深有體會，一開始上課，孩子總是不按套路出牌，分分鐘就是在各種抱孩子...但是經(jīng)過一段時間的課程，孩子們慢慢的愿意坐下來了，愿意和小伙伴互動，也愿意將工作送回到教具柜上。再慢慢的，孩子們可以從工作一分鐘，延長至3分鐘，延長至5分鐘，這一些些的細(xì)微變化，都意示著孩子已經(jīng)可以專注的工作，專注力和秩序感以及生活習(xí)慣都慢慢的養(yǎng)成。

而到了casa課程，在親子分離的狀態(tài)下，自由工作從20分鐘延長至了45分鐘。剛到casa教室，孩子們都被新的工作所吸引，不停的進(jìn)行嘗試，所以會出現(xiàn)平均1、2分鐘就換一份工作的情況，那是因?yàn)楹⒆觽兤炔患按南雽⑺泄ぷ鞫紘L試一遍；當(dāng)然也有孩子會出現(xiàn)情緒低落，不適宜分離。但是只要堅持3-4節(jié)課，孩子們的狀態(tài)都會有所改善哦。

當(dāng)孩子們專注工作時，我們更多的是進(jìn)行觀察、記錄，了解孩子工作的時長、工作方式、動手能力、秩序感，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)。圖一的寶貝第一次進(jìn)行面粉的工作，寶貝剛開始嘗試的時候，總是有些猶疑，從一點(diǎn)點(diǎn)捏，到大把抓，從一根手指攪拌，到雙手一起揉捏，突破了自己，即讓孩子認(rèn)識了面粉、還鍛煉了動手能力以及手部力量。圖二的寶貝也是才升班，只是偶爾一次的分享，他就記住了有這樣的操作方式，將3組帶插座圓柱體都整合了起來，專注力大大的提升。當(dāng)一次結(jié)束，問“你愿意再來一次么”，孩子燦爛的笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，開始第二次的工作。圖三和圖四的寶貝，他們也是從各種教具的嘗試，慢慢的可以靜下來一個個耐心的探索，每次一點(diǎn)點(diǎn)的小成功，都可以在臉上看到那陽光的笑容，很溫暖~！在工作中所得到成就感，絕對比大人的一句“你好棒”還要有效果，因?yàn)檫@是孩子內(nèi)在所發(fā)出的。

曾經(jīng)有家長覺得，怎么casa課的老師，那么閑，都不去指導(dǎo)、不教孩子呢？

這個問題，可以換一個角度去想，那就是：

當(dāng)孩子在一個安靜的氛圍中進(jìn)行工作，一次不行，試第二次，這個方法不行，換另一個方法，這是孩子自我提升的一個機(jī)會。如果有人時不時在旁邊來一句“你要這樣”、“把這個...”“不對，不是這樣”...那孩子的心就無法完全靜下來，思想就會有波動，會緊張，會分心，會被別人的話語干擾，會被人帶著走，會沒有了自己的想法，會依賴，會....

但是當(dāng)孩子是在可以完成的情況下放棄了，指導(dǎo)師會第一時間進(jìn)行引導(dǎo)；當(dāng)孩子提出幫助的請求幫助了，指導(dǎo)師也會及時進(jìn)行互動。而其他情況下，在教室的指導(dǎo)師，只是做一個觀察以及記錄，所以說，如果一個casa的指導(dǎo)師，在你的眼里越“閑”，只能說：這個班的孩子狀態(tài)越好！

    每一個階段的孩子的興趣點(diǎn)都會不一樣，但不管寶貝們進(jìn)行的哪項工作，都可以增強(qiáng)寶貝的動手能力、秩序感以及專注力。

    也希望我們的家長們能多些耐心，能蹲下來以孩子的視角，和孩子一起成長~?。?/span>